Как подготовить ребёнка к школе психологически, если буквы и цифры он уже знает? Чтение и счёт родители обычно проверяют заранее. А родители, которые приходят к нам в Тюмени, спрашивают о другом. Справится ли он сам, без подсказок? Решится ли попросить учителя о помощи? Высидит ли урок длиной 35–40 минут? Будет ли ему с кем играть на перемене? Из ответов на эти вопросы и складывается психологическая готовность. Ниже чек-лист, который заполняется без тестов, по наблюдениям за ребёнком в обычных делах. А после него игры, сценки и план на случай, если какие-то пункты пока даются трудно.

Короткий ответ

У психологической готовности к школе четыре стороны: эмоциональная, волевая, социальная и мотивационная. На деле это значит, что ребёнок отпускает родителей без долгих слёз, слушает инструкцию, просит о помощи, умеет дождаться своей очереди, а одним делом может заниматься 10–15 минут. Идеального поведения никто не ждёт. До 1 сентября есть время подтянуть самостоятельность в быту, умение общаться и спокойное отношение к промахам.

Чек-лист готовности: семь пунктов и три отметки

Чтобы понять, готов ли ребёнок к школе, не нужно усаживать его за проверочные листы. Понаблюдайте за ним в обычной жизни: в гостях, на площадке, за рисованием, на сборах в детский сад. Потом против каждого пункта поставьте одну из трёх отметок:

• «сам»: получается без вашей помощи;
• «с подсказкой»: получается, когда взрослый рядом и подсказывает;
• «пока нет»: не выходит даже с поддержкой.

Самая ценная отметка здесь средняя. По Выготскому, новое действие ребёнок сначала выполняет вместе со взрослым и только потом сам. Значит, пункты «с подсказкой» уже на подходе, и тренировать стоит в первую очередь их.

Эмоциональная сторона

• Остаётся без вас с педагогом, бабушкой или в группе и через какое-то время включается в дело. Скучать можно, вопрос в том, получается ли переключиться.
• Переносит неудачу: огорчился, но после поддержки вернулся к задаче. Тревожный знак другой: плач после каждой помарки и «я глупый» о самом себе. Тогда тренируем не только навык, но и отношение к промахам.

Социальная сторона

• Может сказать взрослому «я не понял», «объясните ещё раз», «у меня не выходит». Это лучше, чем молча отложить задание. На занятиях в IQ007 педагоги нарочно поощряют такие вопросы: спросить для нас рабочий приём, а не слабость.
• Ладит с ровесниками: знакомится, просит игрушку, договаривается, умеет подождать. Ссоры случатся всё равно. Готовность в том, что их можно разобрать вместе со взрослым.

Волевая сторона

• Понимает простые правила: сначала слушаем, потом делаем, не перебиваем, после работы убираем за собой. Напоминать пока можно. Главное, чтобы ребёнок понимал смысл правила и принимал помощь.
• Удерживает внимание на одном деле 10–15 минут: слушает, рисует по инструкции, собирает конструктор, выполняет графическое задание. Замирать за столом для этого не нужно, дошкольнику положены перерывы и движение.

Мотивационная сторона

• Интересуется ролью школьника: спрашивает, что делают на уроке, зачем тетради, как устроен класс. Мотив вполне может быть детским: «у меня будет свой рюкзак», «я стану большим», «там друзья». Интерес к самой учёбе вырастает потом, из опыта успехов.

Как читать результат. Много отметок «сам» означает, что опора уже есть. Пункты «с подсказкой» становятся вашим планом на ближайшие недели. Если «пока нет» соседствует с сильной тревогой, загляните в раздел про страхи ниже и не откладывайте разговор с педагогом.

Почему одних букв и счёта мало

Мы часто встречаем семьи, где чтение и счёт проверены заранее, а вопрос, как ребёнок будет чувствовать себя в классе, всплывает только в августе. Хотя уже на первом уроке ему придётся сделать много невидимой работы.

Представьте этот урок глазами ребёнка. Только что была игра, а теперь надо сесть и слушать. Отвечать хочется сразу, но спрашивают по очереди. Задание непонятное, и нужно решиться поднять руку. Учитель сделал замечание, и после него надо вернуться к работе, а не замкнуться. Задача трудная, а бросить её на середине нельзя. Ни одно из этих действий не связано с буквами.

Исследования говорят о том же. Блэр и Рейвер в обзоре 2015 года называют саморегуляцию, то есть умение управлять вниманием и поведением, фундаментом привыкания к школе: именно она позволяет ребёнку включаться в учебные дела. Знание букв и цифр саморегуляция не отменяет, а готовит для него почву. Группа Данкана (2007) проследила, какие умения на входе в школу связаны с дальнейшими успехами в чтении и математике. Сильнее всего оказались связаны три: ранний счёт, чтение и способность удерживать внимание. Вывод для родителей простой: внимание стоит в одном ряду с буквами и цифрами, поэтому последние месяцы перед первым классом не стоит превращать в одни только упражнения по чтению и счёту.

Возраст в IQ007 тоже учитывается. Детям 4–8 лет подходит направление «Подготовка к школе»: там ребёнок начинает читать, знакомится с математикой, учится быть внимательным, запоминать и верить в себя. Скорочтение мы оставляем подросткам и взрослым, примерно с 13–15 лет. Дошкольнику оно ни к чему: ему важнее без спешки освоить чтение и обжиться в учебной обстановке.

Пять игр под пункты чек-листа

Каждую из этих игр можно устроить между делом, из того, что найдётся дома. В скобках указано, какой пункт чек-листа она подтягивает.

• «Три шага» (правила и инструкции). Попросите сделать два действия подряд: «спрячь синий карандаш под тетрадь и закрой её». Получилось? Добавьте третье. Ошибку не комментируйте упрёком вроде «опять не слушал». Спокойно повторите задание и вместе найдите шаг, на котором всё сбилось.
• «Стоп-кадр» (умение остановиться). Включаете музыку и двигаетесь, по команде «стоп» все замирают. Так ребёнок учится тормозить порыв, а на уроке это нужно постоянно: подождать, не выкрикнуть, дослушать.
• «Фокусник» (внимание и память). На столе 5–7 предметов, ребёнок смотрит и запоминает. Он отворачивается, а вы убираете один предмет или меняете местами два. Пусть ищет разницу без спешки, в своём темпе.
• «Лавка канцтоваров» (общение и умение попросить). Ребёнок покупатель: называет нужный предмет, ждёт ответа, благодарит. Потом он продавец, а вы покупатель. Попутно растут речь и навыки общения.
• «Финишная лента» (довести дело до конца). Подойдёт пазл, аппликация или раскраска по правилу, всё в пределах 10–15 минут. Про финиш договоритесь заранее, например: «раскрасим все звёзды и стоп». Тянуть до усталости не нужно.

Мышление хорошо разгоняют задачки в духе ТРИЗ. Чем похожи и чем отличаются две вещи? Как ещё можно использовать обычную прищепку? Сколько разных решений найдётся у одной задачи? Больше таких идей в статье о развитии мышления по ТРИЗ.

Ребёнок боится школы: разберите страх на части

«Я боюсь школы» может означать очень разное. Сначала спросите, что пугает больше всего, и только потом ищите решение под конкретный страх.

Чего боится ребёнок	Что поможет
Остаться без мамы или папы	Показать место, где вы будете ждать, и договориться о встрече
Не справиться с заданием	Игры с понятным финишем, похвала за попытку
Замечания учителя	Сценка с игрушками, где ученик ошибается, а учитель помогает
Заблудиться в большом здании	Пройти дорогу до начала учёбы, посмотреть вход, класс и туалет
Остаться без друзей	Познакомиться с будущими одноклассниками до учёбы

Не отмахивайтесь словами «не выдумывай, ничего страшного». Взрослому школа привычна, а для дошкольника это огромная перемена. Лучше признать чувство и позвать к разговору: «Похоже, тебе неспокойно. Расскажешь, что пугает больше всего?»

Ещё три приёма:

• попросить нарисовать школу и показать, где на рисунке прячется страх;
• договориться, к кому подойти, если стало плохо или непонятно;
• хвалить за то, что справлялся со страхом, а не за то, что его не было.

Когда нужен специалист. Долгие истерики, отказ выходить из дома, частые боли в животе, плохой сон: это уже не обычное волнение перед новым. Здесь нужен детский психолог. Занятия по подготовке к школе в такой ситуации могут стать опорой, но работать с сильной тревогой должен специалист.

Отдельная просьба ко всем взрослым в семье: никаких страшилок вроде «в школе тебя быстро научат слушаться». Брошенная в сердцах фраза потом долго мешает привыкнуть к классу.

Похожие страхи бывают и у школьников постарше. Про тревогу перед проверочными работами читайте в статье что делать, если школьник боится контрольных.

План подготовки к школе: что делать и когда

Отдельных уроков психологическая подготовка не требует. Она встраивается в обычные дни, если разложить её по времени.

Когда	Что делаем
Каждый день	Утренние сборы по карточке из 4–6 картинок, правило «взял, поработал, убрал»
2–3 раза в неделю	Короткие школьные сценки: попросить, переспросить, сказать, что не выходит
За 3–4 недели до 1 сентября	Понемногу сдвигаем подъём, завтрак, прогулку и сон к школьному режиму, ходим смотреть здание и дорогу
Если есть возможность	Знакомимся с будущими одноклассниками, идём на подготовительное мероприятие

Утренняя карточка устроена просто: умыться, одеться, позавтракать, проверить рюкзак, обуться. Дошкольнику картинка понятнее десятка напоминаний. Ориентир такой: одежду и рюкзак ребёнок собирает за 5–10 минут, и подсказывать почти не приходится.

Отдельно отработайте мелочи, которые в классе вдруг становятся большими: сходить в туалет, справиться с застёжками, открыть пенал, бутылку с водой и упаковку с перекусом. Ребёнок, который долго воюет с пуговицей или стесняется отпроситься с урока, тревожится сильнее. Каждая такая мелочь, освоенная заранее, снимает с первоклассника лишний груз.

Да, застегнуть куртку за ребёнка быстрее. Но самостоятельность растёт только из повторения: сначала делаем вместе, потом он справляется сам с подсказкой, потом без неё. Как выстроить эти ступеньки, мы разобрали в статье как вырастить самостоятельность без лекций.

С инструкциями работает тот же принцип. Начните с двух-трёх действий подряд: «достань пенал, возьми зелёный карандаш, подчеркни слово». А правила формулируйте так, чтобы их можно было представить и проверить. Вместо «веди себя хорошо» договоритесь о конкретном: «учитель говорит, я слушаю», «непонятно, поднимаю руку», «закончил игру, сложил всё на место». Правило, которое звучит изо дня в день, ребёнок примет легче, чем список требований, выданный накануне линейки.

Репетиция школы: пять сценок для дома

Совет «не бойся спросить» ребёнок пропустит мимо ушей. А сценку, в которой он сам просил карандаш, запомнит. Разыгрывайте трудные школьные моменты и подсказывайте, как можно поступить:

1. Тебя спросили на уроке, а ответа ты не знаешь. Можно честно сказать «не знаю» или попросить повторить вопрос.
2. Нужен карандаш, а своего нет. Попроси у соседа по парте и поблагодари.
3. Друг занял место, где тебе хотелось сидеть. Попробуй договориться словами, а если не получилось, позови взрослого.
4. Задание оказалось труднее, чем казалось. Скажи: «У меня не получается, помогите».
5. Все уже сдали работу, а ты ещё пишешь. Доделай в своём темпе или спроси учителя, как быть.

Пусть ребёнок побывает и учеником, и учителем. Когда он сам объясняет «ученику»-маме, что делать, правила перестают быть чужими.

Сами первые недели в классе стоят отдельного разговора, мы посвятили им статью о том, как ребёнку привыкнуть к школе. А первого сентября ребёнку будет спокойнее, если в толпе у школы найдётся хотя бы один знакомый.

Где видно, что подготовка работает

Не ждите, что все семь пунктов одновременно получат отметку «сам». Развитие идёт неровно. Один ребёнок легко заговаривает с кем угодно, но теряется в заданиях. Другой читает, но боится отвечать вслух. Третий дома всё делает сам, а в новой группе замирает.

Поэтому сравнивайте не с нормой, а с тем, что было 2–3 недели назад:

• новое задание: раньше спорил или отказывался, теперь берётся спокойнее;
• просьба взрослого: раньше долго раскачивался, теперь включается быстрее;
• трудность: раньше молчал, теперь может объяснить, что именно не выходит;
• ошибка: раньше на ней всё заканчивалось, теперь возвращается к работе;
• школа: раньше тема пугала или не трогала, теперь появились вопросы.

Если сдвигов нет или тревога растёт, обсудите ситуацию с педагогом. На диагностике смотрят не на багаж знаний, а на то, как ребёнок слушает и понимает задание, в каком темпе работает, как строит речь и как ведёт себя с незнакомой задачей.

Лично меня на таких встречах радуют не безупречные ответы, а маленькие шаги. Попросил объяснить ещё раз. После ошибки не бросил лист, а попробовал снова. Первым поднял руку. С этого и начинается спокойный первый класс.

И сравнивайте ребёнка только с ним самим месяц назад, а не с чужими детьми. Так спокойнее всем.

Психологическая сторона не отменяет учебную. Её удобно сверить по отдельной статье: какие умения нужны к 1 классу. А короткие советы про внимание, мотивацию, адаптацию и занятия без ссор мы публикуем в канале «Блог IQ007 Тюмень» в Telegram.

Два примера из IQ007

К семи годам Тая Болдырева выпустилась из нашей школы дважды. Вторая ступень курса чтения стала для неё продолжением пути: читательские навыки Тая развивала дальше. Для темы готовности её история ценна самим циклом. Пришла на занятие, приняла его правила, сделала задание, увидела, что получилось. И так снова и снова. Публикация во ВКонтакте.

Егор Боркун пришёл к нам, ещё не зная части букв, а за 4 месяца занятий стал читать 50 слов в минуту. Но для разговора о школе важнее другое. Вместе с техникой у Егора закрепились привычки, на которых держится готовность: трудность больше не повод бросить задание, подсказку педагога он принимает без обиды, а начатую работу доделывает. Рассказ о нём во ВКонтакте.

Пройти чек-лист можно и вместе со специалистом, на консультации в IQ007 Тюмень. Разберём, какие пункты у ребёнка уже крепкие, а какие стоит подтянуть до начала учёбы.

Об авторе

Текст подготовила редакция IQ007 Тюмень, школы развития интеллекта и скорочтения.

Школе 12 лет, выпускников у неё 4 000, в Тюмени работают 5 филиалов. Образовательную деятельность школа ведёт по лицензии.

Хотите понять, справится ли ребёнок с учёбой? Запишитесь в IQ007 Тюмень на бесплатное пробное занятие. Диагностику проведёт педагог, а по её итогам подскажет, над чем работать в ближайшие недели.

Источники

• Л. С. Выготский, «Мышление и речь». В этой книге описана зона ближайшего развития: то, что ребёнок сегодня делает только вместе со взрослым, позже он сделает сам. Google Scholar

• К. Блэр и С. Рейвер (2015), обзор о том, почему саморегуляция служит фундаментом готовности к школе и не заменяет, а подготавливает знание букв и цифр. Журнал Annual Review of Psychology, т. 66, с. 711–731. PubMed

• Г. Данкан с соавторами (2007): как умения, с которыми ребёнок приходит в школу, связаны с его дальнейшими успехами в чтении и математике. Журнал Developmental Psychology, т. 43, № 6, с. 1428–1446. PubMed

• Сайт ФИПИ, Федерального института педагогических измерений: fipi.ru